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建立能力本位的人力資源評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
知識(shí)庫(kù) > 戰(zhàn)略規(guī)劃 > 正文 912 北京日?qǐng)?bào) 2015-05-13 09:29:30

標(biāo)準(zhǔn)關(guān)乎導(dǎo)向。樹(shù)立以用為本的價(jià)值觀，建立能力本位的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，助力技能型人才成長(zhǎng)，當(dāng)務(wù)之急是完善能力評(píng)價(jià)體系，賦予技術(shù)技能應(yīng)有的價(jià)值。讓技能和技術(shù)，與學(xué)識(shí)和學(xué)術(shù)一樣，下可安身立命，上可建功立業(yè)，才能...

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標(biāo)準(zhǔn)關(guān)乎導(dǎo)向。樹(shù)立“以用為本”的價(jià)值觀，建立“能力本位”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，助力“技能型”人才成長(zhǎng)，當(dāng)務(wù)之急是完善能力評(píng)價(jià)體系，賦予技術(shù)技能應(yīng)有的價(jià)值。讓技能和技術(shù)，與學(xué)識(shí)和學(xué)術(shù)一樣，下可安身立命，上可建功立業(yè)，才能真正涵養(yǎng)出“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍。
 
求職季接近尾聲，高考季即將來(lái)臨。讀什么學(xué)校有前途，選什么專業(yè)好就業(yè)，是無(wú)數(shù)學(xué)子及其家長(zhǎng)最關(guān)注的事。其中一個(gè)非常值得注意的趨勢(shì)，就是大家對(duì)一紙文憑的追捧正逐步退燒，對(duì)是否能掌握一技之長(zhǎng)的關(guān)注正越來(lái)越多。10日，李克強(qiáng)總理為“職業(yè)教育活動(dòng)周”作出重要批示，要在全社會(huì)形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的良好氛圍。
 
我們常說(shuō)，多深的根基，筑多高的墻。技術(shù)技能之所以可貴，源自其在社會(huì)發(fā)展中的基礎(chǔ)性作用。歷經(jīng)多年發(fā)展，我國(guó)已是名副其實(shí)的制造大國(guó)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)被放到更加重要的位置，我們既要從“低端制造”向“精品制造”轉(zhuǎn)型升級(jí)，也要培育大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新引擎。這一背景下，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求比以往任何時(shí)候都更為迫切，全社會(huì)有必要為職業(yè)教育發(fā)展提振信心、鼓舞士氣，更有必要大力弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。
 
長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)技能教育陷入“說(shuō)起來(lái)重要、選擇起來(lái)次要”的尷尬，反映出社會(huì)上對(duì)學(xué)歷和能力的認(rèn)識(shí)仍存誤區(qū)。個(gè)人學(xué)識(shí)能力不是一碗清水，難以一眼望到底，以具象和量化的學(xué)歷學(xué)位加以評(píng)判也是必要的。但學(xué)歷學(xué)位不說(shuō)明全部。“面子”與“里子”應(yīng)當(dāng)相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)、扎實(shí)能力做底色，再厚的學(xué)歷證明也會(huì)在工作實(shí)踐中黯然無(wú)光。時(shí)下，不少單位無(wú)視能力，唯文憑取人，而且門(mén)檻不斷提高，將很多人硬生生地?fù)踉陂T(mén)外，正是陷入了“唯學(xué)歷論”的誤區(qū)，認(rèn)為只要看到文憑，能力就有保證。這股風(fēng)氣不扭轉(zhuǎn)，必將導(dǎo)致人才資源配置不合理，助長(zhǎng)“用工荒”與“就業(yè)難”并存。
 
標(biāo)準(zhǔn)關(guān)乎導(dǎo)向。之所以社會(huì)上很多人不管好賴都要混個(gè)學(xué)歷文憑，根源在于社會(huì)評(píng)價(jià)體系這把標(biāo)尺沒(méi)有校準(zhǔn)。就社會(huì)評(píng)價(jià)而言，本科碩博還是高于�？坡毿＃�“985”、“211”成為職場(chǎng)門(mén)檻，“藍(lán)翔技校”是大眾調(diào)笑的對(duì)象�？凑猩贫�，重點(diǎn)院校“掐尖”，職業(yè)院校“收尾”，學(xué)技術(shù)往往淪為落榜生的無(wú)奈選擇；看升學(xué)深造，普通教育從本科到博士一路暢通，而高職就已是技校生學(xué)歷的天花板；再看未來(lái)發(fā)展，從薪資福利到職務(wù)職稱，技工技師的獲得感明顯不足。反觀制造業(yè)強(qiáng)國(guó)德國(guó)，優(yōu)秀技師收入跟科學(xué)家持平，爭(zhēng)考建筑大師招收的學(xué)徒，比上大學(xué)還難�？辞迥芰υu(píng)價(jià)體系的差距，制造水平的差距也就不難理解了。因此，助力“技能型”人才成長(zhǎng)，當(dāng)務(wù)之急是完善能力評(píng)價(jià)體系，賦予技術(shù)技能應(yīng)有的價(jià)值。讓技能和技術(shù)，與學(xué)識(shí)和學(xué)術(shù)一樣，下可安身立命，上可建功立業(yè)，才能真正涵養(yǎng)出“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍。
 
 
當(dāng)然，樹(shù)立“以用為本”的價(jià)值觀，建立“能力本位”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，絕非一朝一夕之功。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，還需要一系列配套的政策調(diào)整和制度創(chuàng)新。比如，既有的體制下，高等院校畢業(yè)生似乎天然對(duì)應(yīng)著人才市場(chǎng)，職業(yè)院校畢業(yè)生則被對(duì)應(yīng)到勞動(dòng)力市場(chǎng)，二者各成一體、涇渭分明，反映出一種僵化過(guò)時(shí)的人才管理思路，沒(méi)有培育起現(xiàn)代的人力資源理念。這在相當(dāng)大的程度上制約了創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)和脫穎而出。在頂層設(shè)計(jì)的未來(lái)改革中，亟須打破體制機(jī)制束縛，打通人力資源市場(chǎng)體系，才能“不拘一格”識(shí)才選才，令各類人才各顯其能、各盡其用。
 
今日之中國(guó)，全體社會(huì)成員共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)，共同享有夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，共同享有同祖國(guó)一起成長(zhǎng)與進(jìn)步的機(jī)會(huì)。不論是金領(lǐng)白領(lǐng)，還是藍(lán)領(lǐng)灰領(lǐng)，都是中國(guó)夢(mèng)的踐行者。不論大學(xué)出來(lái)的，技校出來(lái)的，都要給予貢獻(xiàn)智慧的舞臺(tái)、施展才華的空間。放開(kāi)視野選人才、不拘一格用人才,才能讓九百六十萬(wàn)平方公里的土地成為各類人才成長(zhǎng)興業(yè)的沃土，形成創(chuàng)造活力競(jìng)相迸發(fā)的局面。
 
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